勞動教育:公民課,比你想得還重要!
臺北市大直高中公民與社會科教師 黃益中
「以卵擊石,在高大堅硬的牆和雞蛋之間,我永遠站在雞蛋那方。」──村上春樹
教育期待塑造品格,我期待的品格是「公平正義」。
但臺灣的教育方向好像一直都走錯了!學校教育塑造出一批服膺體制、順從權威的「好」國民,老師講話要聽、學生上課要乖,所謂的「好」學生就是認真讀教科書、不遲到不睡覺、頭髮剪短短、制服紮好好,反正只要考試成績高分,將來畢業考上明星學校就是傑出校友。所以國中會考放榜,校門口會貼建中幾個北一女幾個;高中學測放榜,校門口都貼著錄取臺大或清大的學生。這就是我們期待的教育嗎?
教育基本法第二條指出:「教育之目的在促進人民對基本人權之尊重,及對不同、族群、文化之瞭解與關懷」。當我們看到火車站大廳裡很多移工(外勞的不歧視用語),卻認為這樣「有礙觀瞻、出亂子」;關廠歇業勞工在火車站臥軌抗爭,我們卻只關心自己要搭車回家,那麼,教育,肯定出了問題。
很感謝臺北市政府勞動局願意用公部門的力量,真正推動從學生開始的勞動教育。儘管聯合國《世界人權宣言》肯定了勞動人權的地位,我們對於勞動權益的啟蒙教育卻很少。即使臺灣有七百多萬勞工,大多數人總認為這些關廠抗爭只存在於藍領低階工人階級。勞動議題進入學校,藉由公民課,可融入三種課程單元中,分別是人權、多元文化與勞動權益。透過教案設計,可以讓學生了解到基本的勞動權益、並擴及到不同文化的勞工(移工)以及所有勞工的基本人權處境,同學們也會開始思考他們未來在職場有可能面臨的處境與風險,進一步培養同學對於社會勞動人權議題的關懷。
長期以來,主流社會對於弱勢勞動者的報導陷入一種抗爭型的刻板化印象,一時之間要讓學生具有同理心並不是那麼容易,還好公視《獨立特派員》節目製作了相當豐富的影片報導,透過這些媒材,搭配老師口述故事,比較容易使學生進入那種走投無路的氛圍,進而能理解這些弱勢勞工之所以會採取激烈抗爭背後的苦衷。
所以,公民課,真的很重要!而為什麼要推勞動教育?因為透過教育,翻轉錯誤價值,正是我們老師的職責啊!